中国 研学旅行 市场发展 现状 投资方向 研究报告 一、研学旅行概念的界定 目前,研学旅行的定义尚未统一,国内学者大多以修学旅行的名

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2017-2022年中国研学旅行市场发展现状及投资方向研究报告

字体大小: 2017-08-14 09:11  来源:中国报告网

  • 【报告名称】2017-2022年中国研学旅行市场发展现状及投资方向研究报告
  • 【关 键 字】中国 研学旅行 市场发展 现状 投资方向 研究报告
  • 【出版日期】2017
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中国报告网提示: 一、研学旅行概念的界定 目前,研学旅行的定义尚未统一,国内学者大多以修学旅行的名

        一、研学旅行概念的界定

        目前,研学旅行的定义尚未统一,国内学者大多以修学旅行的名词替用,而国外学者则使用教育旅游一词。

        修学旅行一词最早源于日本明治时期,从教育角度来看,日本的修学旅行是通过旅行的形式让学生直接体验社会,学习自然文化知识,培养与人相处的协调性,强调教育的重要性。而国内学者认为修学旅行有广义和狭义之分,张其惠从三个角度界定修学旅行:

        1.从旅游主体角度,修学旅行是以学生为主体的旅游项目,其主要目的是教育科普;
        2.从旅游动机角度,修学旅行是以“人格修炼”为主导的旅游活动;
        3.从旅游特征来看,修学旅行是一种“游学相伴、游学交融”的旅游项目,旅游主体包括任何旅游者。

        国内学者对研学旅行认识有两个角度:从广义的角度来讲,研学旅行是旅游者出于文化求知的目的,离开常住地,到特定地区开展研究性、探究性学习的文化专项旅游活动,其旅游主体是非常广泛的,可以是学生群体,也可以是非学生群体;而狭义的研学旅行则是特指由学校集体组织、学生共同参与的,以学习知识、了解社会、培养人格为主要目的的校外专项旅游活动。

        教育旅游包涵两类:一类是旅游优先的教育旅游(tourismfirst),包括生态旅游,文化旅游以及成人教育旅游;另一类是教育优先的教育旅游(educationfirst),包括大中小学生的研学旅行,语言研修以及交换项目等旅游活动。

表:研学旅行相关概念比较

 
资料来源:公开资料,中国报告网整理

        因而研学旅游可视为教育旅游的一种形式。而研学旅行和修学旅行是相似的,从广义的角度来看,两者旅游主体是广泛的,可以包含任何以学习为目的而旅行的人,从狭义上讲,两者的定义则以学生为主的旅游者,参与学校组织的以学习知识,增长见识,了解社会文化为目的的校外专项旅游活动。

        二、我国研学旅行问题的解决对策

        1.明确目标、主题,彰显教育价值


        把研学作为研学旅行的目标是其价值所在,旅行只是研学的载体。脱离了这一特征,研学旅行就变成了无本之木、无水之源。

        中小学校所开展的研学旅行应立足于学生身心的全面发展,始终秉持教育性原则,依据其培养目标、办学特色、办学宗旨等确立研学旅行总体的发展道路,切不可因为市场上层出不穷的研学旅行产品而迷失方向。同时,应善于利用所处的地理优势、旅游资源、文化特征等开发不同的研学路线,在扎根本土中获发展。

        此外,教师须根据整个的学情、学生的需求、具体的课程目标、教学目标等确立不同目标与主题的研学旅行,做到有的放矢。尤为注意的是,研学旅行的目标不是机械、固定不变的,而是可以随着开展过程、具体的开展内容不断变化、生成的。

        2.精心组织安排,融入课程体系

        “课程化”研学即根据课程标准,按照学生的心理特征、知识水平、学科特性所打造的研学旅行活动。在《关于推进中小学生研学旅行的意见》一文中,教育部就明确要求:“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合”。这就要求教师结合学生身心发展状况、各学段特点和地域等因素确定研学旅行的开展内容。

        同时,学校应有针对性地开发、整合多类活动课程,与当下的课程改革密切联系。除了将其与语数英、史地等学科嫁接以外,在充分利用地域特色、文化资源的基础上,把研学旅行当作校本课程去开发也具有重要意义。目前,南京不少学校已经开始在校本课程中增加“跟着教材去旅行”、“访学护照”、“博物馆”课程等研学内容,让学生了解南京的历史文化。南京的致远外国语小学将旅行与语文课程相结合,让学生在旅途中激发学习语文的兴趣;玄武外国语学校附属小学则积极开发校外课程,学生在教师的指导下,通过观看《遇见梵高》展览、到图书馆上课等活动,培养学生对美的感知力。

        3.坚持学生为本,促其全面发展

        是否以学生为本,是衡量研学旅行开展成效的关键要素。合肥市就明确强调研学旅行课程的体验性原则。研学旅行通过创造真实、直观的场景,通过一系列的直观化教学,把学习者和外部世界紧密联系,不仅使学生对原有知识进行了巩固,进行了再发现和再创造;更重要的是学生的身心充分参与其中,学生的综合素养从而得到全面提升。

        当下,学校应确保每一个生命体都能积极投入到研学旅行过程中去。研学内容、旅行路线、时间以及方案的制定、活动的安排等应充分考虑学生的身心发展情况和兴趣特点,倾听学生的声音,充分尊重学生的意愿和需求。在研学旅行开始之前,教师可通过让学生观看相关录像、书籍资料的方式使学生对目的地有一个大概的了解,激发学生的好奇心,并且可让学生确定研学主题,预设研学内容。在开展过程中,教师更要抓住每一个教育机会,使学生的全面发展和个性发展都得到兼顾。

        4.完善评价体系,丰富评价方式

        一般意义上的旅游与研学旅行最大的区别在于,前者注重游玩的趣味性,后者则需要在事后进行及时总结评价,以判定其开展效果,确保开展质量。

        对省市县教育主管部门而言,应尽快将研学旅行纳入学校整体工作和德育工作评价之中;学校则应根据学生在旅行中的活动表现,建立相应奖励机制,并将其作为衡量学生综合素质的重要标准;各中小学校也应尝试探索、制定多种评价方式,做到过程性评价与结果性评价兼顾。旅行结束后,教师可对学生的活动表现、身心变化程度等进行评价和记录;通过举办征文、摄影、绘画比赛等活动,进一步提升学生的综合素质。对于像历史、地理等实践性较强的科目,可让学生完成相关的考察报告,进一步提升学生的学科素养。教师也可以举办展览会、座谈会、交流会等,邀请家长、学校管理层、社区人员等进行旁听,学生就旅行中所获得的心得体会等进行交流,采取学生自评和教师他评的方式,选出优秀个人、团队等。

        5.加强人才储备,培养研学导师

        促进研学旅行专业化,培养研学人才是重点。

        一方面,学校应开展相应的培训班、座谈会等方式加大对研学导师的培训力度,并让教师在具体的实践过程中积累经验,茁壮成长。另一方面,国家应出台相关政策,提供资金支持,加大高等院校对研学旅行导师的培养力度,发展相关学科,培养专业的研学导师人才,切实保证研学旅行的专业性;文、理专业则要形成专业互补,理科专业要培养学生的人文情怀,文科专业也应适当开展自然科学课程,为培养综合性的研学人才打下基础。除此之外,应重点推进师范院校和高职院校的合作进程,使师范生和旅游专业的学生进行相互交流、优势互补,为其成为一名合格的研学旅行导师打下基础。

        对于研学旅行,进一步研究的问题尚有很多。对此,我们需要对其保持清醒的认识,不断地躬亲实践,使其真正成为中小学生的“第二课堂”,成为推动我国素质教育的新动力。

        中国报告网发布的《2017-2022年中国研学旅行市场发展现状及投资方向研究报告》内容严谨、数据翔实,更辅以大量直观的图表帮助本行业企业准确把握行业发展动向、市场前景、正确制定企业竞争战略和投资策略。本报告依据国家统计局、海关总署和国家信息中心等渠道发布的权威数据,以及我中心对本行业的实地调研,结合了行业所处的环境,从理论到实践、从宏观到微观等多个角度进行市场调研分析。它是业内企业、相关投资公司及政府部门准确把握行业发展趋势,洞悉行业竞争格局,规避经营和投资风险,制定正确竞争和投资战略决策的重要决策依据之一。本报告是全面了解行业以及对本行业进行投资不可或缺的重要工具。
        本研究报告数据主要采用国家统计数据,海关总署,问卷调查数据,商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局,部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据,企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等,价格数据主要来自于各类市场监测数据库。
目录

第一章研学旅行市场基本概况
第一节研学旅行基本概述
一、研学旅行定义及特点
二、研学旅行目的及意义
第二节研学旅行探索及试点
一、研学旅行探索方向
二、研学旅行问题与挑战
三、研学旅行发展的机遇
四、研学旅行教育部要求
第三节研学旅行的起源及发展
一、研学旅行的起源
二、中国研学旅行发展历程
第四节研学旅行的构成要素和作用
一、教育行政管理部门和学校
二、参加研学旅行活动的中小学学生
三、研学旅行活动基地
四、提供研学旅行服务的旅行社
第五节研学旅行发展特征分析
一、研学旅行的主体具有自主性
二、研学旅行的内容具有开放性
三、研学旅行的方法具有探究性
四、研学旅行的取向具有实践性
第六节研学旅行发展原则分析
一、研学旅行活动课程设计
二、研学旅行活动经费情况
三、研学旅行基地建设原则
四、研学旅行活动管理原则

第二章中国研学旅行市场发展分析
第一节研学旅行资源及需求学校分析
一、中国旅游市场发展分析
二、中国旅游景区发展分析
三、中国高中学校数及学生数
四、职业技术学校数及学生数
五、普通初中学校数及学生数
六、中国小学学校数及学生数
第二节研学旅行市场发展状况
一、青少年研学旅行市场现状
二、中国研学旅行发展规模分析
三、中国研学旅行试点情况
第三节研学旅行基地发展状况分析
一、全国研学旅游示范基地名单
二、研学旅行基地创建策略
(一)挖掘研学旅游资源
(二)打造主题品牌、优化产品设计
(三)提高市场影响力
(四)完善旅游设施建设
三、研学旅行基地申报步骤

第三章北京市研学旅行行业发展环境分析
第一节北京市经济发展环境分析
一、北京市GDP增长情况分析
二、北京市工业经济增长分析
三、北京市固定资产投资情况
四、北京市社会消费品零售总额
五、北京市城乡居民收入情况
第二节北京市研学旅行行业政策环境分析
一、《国民休闲旅游纲要》
二、《关于促进旅游业改革发展的若干意见》
三、《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》
四、《关于推进中小学生研学旅行的意见》
第三节北京市研学旅行行业社会环境分析
一、北京市人口规模分析
二、北京市教育支出情况
三、北京市城镇化率情况
四、北京市教育发展状况

第四章北京市研学旅行市场发展分析
第一节北京市研学旅行市场发展态势
一、北京市研学旅行开展状况分析
二、北京市研学旅行基地建设状况
第二节北京市研学旅行课程标准化建设探索
一、旅行社标准
二、餐饮标准
三、住宿标准
四、交通标准
五、购物标准
六、培训标准
七、安全标准
八、学分认定标准
九、研学产品开发标准
十、研学产品文化标准
第三节北京市研学旅行产品开发建议
一、政府部门应加强重视
二、注重研学旅行产品的体验性
三、增强研学旅行产品的针对性

第五章北京市研学旅行需求市场分析
第一节北京市普通高中发展情况
一、北京市普通高中学校数
二、北京市普通高中在校生数
第二节北京市中等职业学校发展情况
一、北京市中等职业学校数
二、北京市中等职业学校在校生数
第三节北京市初中学校发展情况
一、北京市初中学校数
二、北京市初中在校生数
第四节北京市小学学校发展情况
一、北京市小学学校数
二、北京市小学在校生数

第六章北京市研学旅行资源发展分析
第一节北京市旅游资源情况
一、北京市自然旅游资源
二、北京市人文旅游资源
第二节北京市旅游市场发展分析
一、北京市旅游人数
二、北京市旅游收入
三、北京市旅行社情况
四、北京市酒店发展情况
第三节北京市旅游景区发展分析
一、北京市旅游景区数量情况
(一)旅游景区总数
(二)AAAAA旅游景区
(二)AAAA旅游景区
(三)AAA旅游景区
(四)AA及A旅游景区
二、北京市旅游景区经营情况
(一)旅游景区接待总人数
(二)旅游景区营业收入
(三)旅游景区门票收入

第七章北京市研学旅行云平台建设研究
第一节研学旅行云平台建设意义
一、研学旅行建设的重要意义
二、旅游行政管理机构及智慧景区管理的需要
三、智慧旅游大数据需要研学旅行云平台的加入
第二节研学旅行云平台建设初步方案
一、面向公众的研学旅行云平台建设方案
(一)手机智能终端APP
(二)研学旅行景区门户网站
(三)研学游云服务中心
(四)虚拟研学游体验中心
二、景区信息化平台建设
三、整合平台的建设内容
(一)后台管理平台
(二)电子商务平台
四、研学旅行云平台与智慧旅游云平台的整合
第三节北京市研学旅行云平台建设动态

第八章北京市研学旅行市场开发优劣势及挑战机遇
第一节北京市研学旅行市场开发优势分析
一、北京市研学旅行市场庞大
二、研学旅行活动基础优良
第二节北京市研学旅行市场开发劣势分析
一、产品良莠不齐
二、相关的制度体系不够完善
三、现有接待体系尚未完善
第三节北京市研学旅行市场开发面临挑战
一、安全问题
二、研学旅行产品设计难度大
三、对专业人员素质要求高
第四节北京市研学旅行市场开发建议
一、研学旅行产品的专业化设置
二、加快教育基地的建设
三、出台相应的研学旅行优惠政策
四、完善相关的法律法规规范研学旅行
(GYZJY)
图表详见正文
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